Обдарована дитина

Обдарованість — це здатність

 оригінально вирішувати всім добре

 відоме завдання

 Організація роботи з обдарованими дітьми має на меті фор­мування творчої, різнобічно розвиненої особис­тості учня.

Основними її завданнями є:

•   створити максимально сприятливі умови для інтелектуального, морального й фізичного розвит­ку обдарованих дітей;

•   розробити й поетапно впроваджувати новий зміст освіти, прогресивні технології навчання й ви­ховання учнів;

•   створити умови для розвитку здібностей до адаптації в соціумі.

 Серед напрямів роботи з обдарованими дітьми варто виділити:

•   виховання потреби в сучасних наукових знан­нях;

•   формування навичок вільного володіння ін­формаційними технологіями пошуку знань;

•   ознайомлення з найбільш актуальними іде­ями сучасної науки й активізація мислення учнів;

•   розвиток продуктивного творчого мислення;

•   стимулювання самостійності й ініціативності в навчанні та саморозвитку;

•   сприяння розвиткові самосвідомості.

 Загальні рекомендації 

щодо розвитку творчих здібностей учнів на уроках

- Створити умови для випереджального розвитку здібних дітей

 - Активізувати пізнавальну самостійність, не подаючи знань у    готовому вигляді

 - Використовувати творчі, проблемні завдання

 - Керувати самоосвітою здібних учнів: навчити трансформувати особистий досвід і вивчений матеріал із літературних джерел, творчо обґрунтовувати результати роботи, конструювати новий досвід

- Надавати простір для вільного індивідуального розвитку й самореалізації

- Розвивати здібність до контролю й самоконтролю

- Створювати умови для максимального напруження інтелектуальних сил

- Використовувати різноманітні форми творчого співробітництва учнів

- За допомогою рефлексивного управління навчальною діяльністю формувати навички самоорганізації, саморозвитку, самореалізації, самовизначення особистості у творчій діяльності

- Допомогти учням набути навичок психопрофілактики та психогігієни

Методи навчання обдарованих дітей повинні:

•   відповідати своїм основним завданням — на­данню допомоги обдарованим учням в отриман­ні знань;

•   відповідати рівню інтелектуального й со­ціального розвитку дитини, різним вимогам і мож­ливостям;

•   виявляти основний і послідовний варіант роз­витку здібностей дитини;

•   відповідати переходу від перфективного рів­ня пізнання до вищих понятійних рівнів.

Використання творчих методів навчання передбачає:

•   визнання раніше не визнаних або не вико­ристаних можливостей;

•   надання дитині свободи вибору;

•   індивідуалізацію навчальної програми залеж­но від особливостей учня;

•   створення умов для конкретного втілення творчої ідеї;

•   заохочення роботи над проектами, пропози­ціями самих учнів;

•   уникнення будь-якого тиску на дітей;

•   зосередження уваги на їхніх індивідуальних відмінностях;

•   схвалення результатів діяльності школярів;

•   повагу до потенційних можливостей учнів, які відстають;

•   демонстрацію ентузіазму;

•   надання можливості зробити загальний внесок у роботу групи;

•   надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють іншу думку;

•   організацію безпосереднього спілкування звичайних дітей з обдарованими;

•   отримання максимальної користі від захоп­лення дітей;

•   терпимість (хоча б тимчасову) до безладдя;

• розвиток умінь самоаналізу.
Учитель повинен:

          1.   Бути доброзичливим і чуйним.

        2.   Знати психологічні особливості обдарованих дітей, розуміти їхні потреби й інтереси.

        3.   Мати досвід роботи в закладах для дітей мо­лодшого та дошкільного віку (зокрема з власними  дітьми).

       4.   Мати високий рівень інтелектуального роз­витку.

        5.   Мати широке коло інтересів і вмінь.

       6.   Бути готовим до виконання найрізноманіт­ніших обов'язків, пов'язаних із навчанням обда­рованих дітей.

       7.   Володіти почуттям гумору (але без нахилу до висміювання).

8.   Бути самокритичним, готовим до перегляду своїх поглядів і постійного самовдосконалення.

9.   Мати добре здоров'я.

10. Бути готовим до роботи з обдарованими
дітьми й до подальшого оволодіння спеціальни­ми знаннями.